1.实施高水平结构化教学创新团队建设计划
打造专兼结合、教研结合、跨界融合的专业群带头人团队。依托学校教师协作共同体，组建一支由行业企业领军人才领衔、柔性聘任的科研型教授、长白山技能名师、省级教学名师和学校优秀专业带头人等组成的教学和科研创新团队。在技术攻关、标准开发、教学研究、培养高水平教学和科研团队等方面提供保障。逐步打造国家级职业院校教师教学创新团队。
打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的青年骨干教师队伍。依托9个长白山技能名师工作室，由技能名师领衔，由企业工匠名师、学校教学名师和青年骨干教师组成结构化教学团队。跨专业跨学院组成专业团队和课程团队，在模块化课程、项目式教学、企业员工培训、指导技能大赛和青年骨干教师培养方面提供支持。
2.实施全体教师教学能力与水平提升计划
培养“双师素质”专任教师。依托校外实训基地建设和于中国铁路沈阳局集团有限公司吉林省内站段合作共建的10处校外教师工作室，建立教师与企业人员双向交流机制。全面落实专任教师5年一周期的全员轮训，完善新教师为期1年的教育见习，提升专任教师技术技能教学能力与水平，专任教师“双师素质”比例达到85%以上。
建设“双师结构”教学团队。优化兼职教师配置机制，遴选、建设动态兼职教师库，聘请铁路企业工程师和技师充实兼职教师资源，稳定兼职教师数量在100人以上；每年选聘行业企业优秀企业家、工匠（大师）和铁路局“名师讲堂”产业导师10人以上，担任专业群产业教授、客座教授，提升兼职教师含金量；利用教师发展中心培训基地，定期开展兼职教师师德师风教育和教学能力培养。
培养“双岗能力”培训师资。建立企业领军人才、企业工匠（名师）、长白山技能名师和学校优秀专业带头人与骨干教师的“师徒制”，通过“跟听一门课程、跟做一个项目、跟学一项技能”，培养学校的培训师；探索骨干教师为期1-3年的企业实践制度，通过“跟完一个工程、跟学一个岗位、跟全一套流程”，培养优秀青年骨干教师；依托“1+X”证书的推广，实施X证书全师资培育计划。
培养“双向服务”科研人才。依托学校高水平科研创新团队，选派骨干教师参与团队研究工作，参与企业现场技术研究项目，培养技术技能创新服务能力；依托学校教科研创新服务类协作共同体，参与学校柔性聘任的合作本科院校专家和教授项目，提升科学研究能力；鼓励青年教师参加博士研究生学习，培养博士研究生3人。
培养“双语能力”教师队伍。以国（境）外优秀专业教师、中外合作机构的专家为核心，遴选优秀骨干教师组建国际化教学团队。组织优秀骨干教师国内外访学研修、学术交流和培训，5年内实现专业群内具有境外培训经历的专任教师数量达到50人。培养通晓国际规则、具备跨文化沟通能力的国际化骨干教师队伍，提升技术服务能力，服务“走出去”企业。
内引“双岗交流”教研人才。在校内引进行政部门具有丰富教学经历、教研水平较高的教授、副教授，以“师徒制”形式，参与学校重大教学项目申报、省级以上教研课题，定期开展高职发展理论研究、政策研究，培养青年教师教学研究能力，提升专业群教研水平。
3.实施二级分院教师诊断与改进推进计划
率先建立分类分级的教师专业标准体系。对接专业群发展需要，依据学校教师分类分级管理办法，科学设计教师发展目标体系和发展标准体系；按照岗位设置，建立专业群管理人员管理目标体系和工作标准体系，实施绩效目标管理；设置“辅导员-优秀辅导员-专家型辅导员”分级发展目标体系和工作标准体系，探索大学生管理工作的新途径、新方法，造就学生管理的优秀创新团队。
率先推行分类分级的教师多元化评价机制。实现分院二级管理改革，针对教师发展方向、岗位类别、岗位层次，从品德、业绩、能力、水平等四个方面实施精准考核，建立差异化教师考核评价体系；重点完善《教师课堂教学管理制度》，对教师进行教材改革、教法改革和推进课堂革命的过程及结果进行全程性评价；不断完善基于信息化平台的教师发展空间，建立健全《教学质量评价办法》，创新教师评价机制，推动以业绩贡献和能力水平为导向，以目标管理和目标考核为重点的绩效工资动态调整试点。
